瞭望·治国理政纪事丨教育强国：为伟大复兴铸魂育人_广州日报大洋网

清晨的阳光穿过云雾，江西井冈山的翠竹坚韧挺立。
2021年6月11日，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”（简称“红旅”）在这里启动，全国青年学子从井冈山出发“走读”百年伟业。多年来，“红旅”活动积极探寻和挖掘红色党史与精神传承，引导广大青年学生在学党史、悟思想中传承红色基因、坚定理想信念、磨砺实践本领。300余万大学生走进革命老区、贫困地区和城乡社区，接受思想洗礼、加强实践锻炼。
浇花浇根，育人育心。
党的十八大以来，坚持教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，把立德树人作为教育的根本任务，《新时代爱国主义教育实施纲要》等相继推出，“我和我的祖国”快闪、高校师生拉歌接力等活动，让爱国主义热情更加迸发；学校思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性不断提升，全国所有高校、所有专业推进课程思政建设；成立国家教材委员会，负责统筹和指导全国教材工作，确保教材建设正确方向，发挥培根铸魂、启智增慧作用；加强和改进新时代学校体育美育，将“劳”纳入教育方针，推动学生德智体美劳全面发展……
课程思政和思政课程同向同行，相互支撑，全面落实立德树人根本任务。
全面深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，为党育人、为国育才。
加快培养理工农医紧缺人才，布局建设一批未来技术学院、现代产业学院以及特色化示范性软件学院、储能学院等专业特色学院，着力培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程人才。深入实施基础学科拔尖学生培养计划2.0，我国已在60所高校布局建设199个基础理科、基础医科、基础文科拔尖学生培养基地，着力培养未来杰出的自然科学家、医学科学家和社会科学家。推出首批407个新农科研究与改革实践项目，全面加强涉农高校耕读教育，培养知农爱农新型人才。
教材建设体现国家意志，是国家事权，对于培育社会主义合格建设者与可靠接班人至关重要。
不让一个学生因贫失学
教育不仅是知识与文明的传递，更有着阻断贫困、促进公平的社会责任。建设教育强国，就要让教育更加具有普惠性，实现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的庄严承诺。
位于伏牛山深处的河南省栾川县高崖头小学，新操场上，孩子们抖空竹、踢毽子、跳健美操，欢声不断。
栾川县人均耕地不足0.6亩，是典型的深山区县，2010年被国务院列入秦巴山区扶贫开发工作重点县。为了“断穷路”“拔穷根”，阻断贫困代际传递，这里不断改善教育基础设施，提升教育水平。新操场、多媒体教室、远程教学系统、幸福书屋……越来越好的学习环境让栾川的孩子们更有学习劲头。
随着城乡义务教育一体化发展加快推进，全国99.8%的义务教育学校（含教学点）办学条件达到“20条”底线要求，96.8%的县级单位实现义务教育基本均衡，“大班额”基本消除，农村学生学习、生活条件大幅改善。统计数据显示，2020年，我国贫困县九年义务教育巩固率达到94.8%，接近全国平均水平。
孩子们处于生长发育的重要阶段，营养必须跟上。农村义务教育学生营养改善计划已覆盖29个省区市1762个县，受益学生4060.8万人。2019年试点地区男女生各年龄段平均身高比2012年分别提高1.54厘米和1.69厘米，平均体重分别增加1.06公斤和1.18公斤，高于全国农村学生平均增长速度。
补齐义务教育“短板”，教师是关键。特岗计划、公开招聘、公费师范生、国培计划……多元化的乡村教师培养补充和培训提升机制，鼓励更多有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。
截至2020年，全国有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育，每年有4万余名高校毕业生到农村特别是贫困地区中小学任教，为乡村学校补充了一批“下得去、留得住、教得好”的教师。
有了更好的校园、更好的老师，贫困地区的孩子们有了更加公平的机会。近年来，保障农村和贫困地区学生上重点高校形成长效机制，覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系不断完善，越来越多农村家庭的孩子能够共享优质教育、通过知识改变命运。
2012年以来，70万名学子通过重点高校招生专项走出贫困地区，走进重点大学。2010年以来实施农村订单定向医学生免费培养工作，为中西部乡镇卫生院招收培养6.4万名本科医学生，助力教育脱贫和健康脱贫。
把教育事业放在优先位置，我国教育普及水平实现历史性跨越。
教育改革激发澎湃动力
围绕考试招生、课程内容、创新人才培养、技术技能人才培养等内容，推进人才培养模式改革；
围绕改善民办教育发展环境、完善职业教育产教融合制度、落实高校办学自主权、扩大教育对外开放等方面，推进办学体制改革；
围绕完善均衡发展义务教育机制、落实省级政府教育统筹、改革教育监测评价机制、推进教育督导体制机制改革等方面，推进管理体制改革；
围绕教师管理制度、完善投入保障机制、改进教育信息化推进策略等方面，推进保障机制改革。
在各项改革举措中，高考改革是社会关注的焦点。
2014年9月，以国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志，中国吹响了自1977年恢复高考以来力度最大的一轮高考改革的号角，也勾勒出我国高校招生考试制度新的蓝图。完善“分类考试、综合评价、多元录取”的招考方式，健全“促进公平、科学选才、监督有力”的体制机制，为“不拘一格选人才”奠定更为坚实的基础。
教育评价是教育的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，将“坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命”作为重要原则遵循，重点围绕“五类主体”进行政策设计，呈现了在新时代教育评价改革中落实立德树人根本任务的具体路径选择。这是新中国成立以来，首次以党中央名义印发的教育评价改革文件，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等顽瘴痼疾开始破题。
唯改革者进。一系列政策举措，激发教育发展的澎湃动力。
发布首个本科专业类教学质量国家标准，实施“六卓越一拔尖”计划2.0，出台“新时代高教40条”、深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见、加快医学教育创新发展的指导意见，本科教育教学改革不断推进；
大力推进高校教材建设，健全高校教材三级管理体制，引领和带动高校哲学社会科学教材建设，推动课程教材与课程思政同向同行；
加强重大基础研究、重大科研攻关方向、重大工程领域、重大社会问题研究的博士研究生培养，紧密结合承担国家和区域重大科研任务，强化博士生原始创新能力，加快培养科技创新前沿的领军人才，研究生培养机制改革向纵深发展；
聚焦培养高素质技术技能人才，完善现代职业教育体系，确立职业教育类型定位，出台本科层次职业教育、产教融合型企业、“1+X”试点等改革举措，职业教育改革步步深化；
坚持开放合作，深入推进共建“一带一路”教育行动，与54个国家和地区签署高等教育学历学位互认协议，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放新格局。
▲西藏山南市贡嘎县森布日幸福家园九年一贯制学校的学生们在搬新书（2020年8月24日摄）孙非摄 /本刊

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